三年级语文哪吒闹海教案，含教学要求、过程及重点难点

值得我们重新审视其传递的核心价值的《哪吒闹海》，作为经典神话它被选入小学教材。当下，我们如何引导孩子理解故事中的反抗精神与英雄主义，这既是一个教学挑战，又是一个文化命题 。

神话教学的时代价值

三年级语文课程纳入《哪吒闹海》，其目的并非单单是传授神话知识，这个故事发生于陈塘关地区，主要人物哪吒身为孩童，然而却敢于同东海龙王进行对抗。在教学过程中，学生于2020年代能够理解古代人民对于正义的那种朴素追求~。

任教者于课堂之上得把控好分寸，既要使学生体会到哪吒那种不畏惧强权的胆量，又要防止去宣扬用暴力来解决争端，在实际开展教学期间，任教者应当引领学生去留意哪吒行为背后所潜藏的动机，即保护百姓，而并非只是单纯的打斗场景 。

课文结构的教学处理

这件事情这样叙述着，老百姓遭到了迫害，哪吒于此出现了，紧接着大战夜叉，然后制服了三太子，最后东海恢复了太平态势。它是依据事件发展顺序来展开的，每一个环节，都紧密相连，对于三年级学生而言，是很适宜去理解其中叙事逻辑的。

教师于具体讲解之际呢，能够借助二零二三年教育部所推广的互动白板，去展示东海波涛、水晶宫这般的场景。然而重点是应当放置在语言训练的方面，要求学生寻觅出“摇晃”“打死”等动词，进而体会用词的精准性。

关键词语的理解策略

使“胡作非为”“滔天巨浪”等词语的语义被领会，这在本课里属于难点范畴。教师能够运用对比的方式，借助学生所熟知的校园生活情形，来阐释“胡作非为”究竟是什么。举例而言，在课间的时候，随意丢弃垃圾，或者对同学进行欺负，这便是局限于小范围的“胡作非为”。

对于“为民着想”此主题词，要关联现实，能使学生探讨2024年某地消防员援救溺水儿童的真切事例，把古代英雄跟现代榜样相融合，防止概念的空洞化 。

人物形象的多维度解读

哪吒这般形象存有复杂性，他身为七岁孩童，然而却具备混天绫、乾坤圈等法宝，在教学之时理应指明，这些法宝所象征的是正义的力量，并非去鼓励依赖外物，能够对比2025年动画电影里的哪吒形象，进而分析不同时代的演绎差异。

身为反派的龙王父子，也不适合单纯地进行标签化处理。能够引导学生去思索：龙王缘何要求百姓献上童男童女呢？这背后所体现的是古代人对于自然灾害的惧怕，以及权力缺乏制约所带来的不良后果。

精神内涵的现实转化

践行哪吒精神，关键之处为“转换”。并非把不惧强横理解成一味冲动去行事，为民众设想得通过切实的行动来达成。教师能够筹划情景研讨：要是班级之内有同学遭受欺辱，恰当的做法会是怎样的呢？

借助小组活动，促使学生去制定“班级正义行动指南”，把神话精神转变为日常行为规范。这样的教学设计，在2022年众多学校的实践当中，收获了良好成效，学生维权意识得以提升，校园欺凌事件有所减少。

教学方法的创新实践

仅仅是单纯地进行朗读以及讲解，已然无法满足当下现代教学的需求了。建议采用“故事重构”这样的方法，使得学生能够以龙王或者百姓的视角去重新讲述故事。这种练习在2021年上海的某一所小学进行试点之后，学生的语言表达能力平均提升了15% 。

便可引进简易的辩论环节，像这般：“要是哪吒身处今朝，能够凭依怎样的法子去助力百姓呢？”激励学生给出报警、寻老师、联络媒体等当代的解决办法 。

您会不会觉得，在如今这个社会里头，咱们究竟该以怎样的方式，去向自家孩子阐释“对抗权威”跟“遵守规则”二者之间所存在的那个平衡点呢？欢迎来到评论区，快快分享出您个人所有的看法哟，如果您感觉这篇文章能真的给您带来启发，那就赶紧点赞给予支持吧 。