哪吒闹海教学目标、准备及过程，围绕闹字精彩开课

小学语文教材中选入了神话故事《哪吒闹海》，它常被当作传授叙事以及培育价值观的范本。然而，针对这个故事展开的教学，存有方法单一和深层内涵挖掘不够的争议。

教学目标的具体落实

朗读课文之际，教师并非仅要求学生声音要洪亮且流畅，而是要引导他们借由语气以及节奏的变化去区分角色，像读到龙王“称霸一方”之时可用蛮横的语气，读到哪吒决心治海之际则用坚定的语调。于江苏一所某小学的公开课之上，教师借助播放海浪音效，成功助力学生把文字转变为脑海里的动态画面。

要达成有感情朗读，以及读出画面这样的要求，其关键之处在于把文字跟学生的生活经验相连接，教师能够进行提问：“要是你见到有人去欺负同学，你会产生什么样的感觉？” 借此来协助学生代入哪吒为民众出气的那种决心，这种联系能够使得抽象的情感变得具体化 。

复述故事的策略指导

遵照事情发展的先后顺序去进行复述，这并不等同于背诵，教师必须要提供轮廓清晰明显的脉络支撑和架构，好比是“起因—经过—结果”，又或者是更为详尽细密的“龙王作恶—哪吒决心—三闹东海—百姓安宁”，在山东的某一所学校所开展的实践当中，教师借助“法宝卡片”等相关道具，使得学生能够一边进行演示一边讲述故事，最终所取得的效果十分显著。

详细且形象的复述得借助丰富的想象力去填充具体细节。，教师能够鼓励学生去想象哪吒拿出乾坤圈之际的动作，混天绫搅动海水之时的颜色以及声响。，存在教师让学生分组去扮演虾兵蟹将，借由互动表演来丰富复述的内容，从而让故事变得更为鲜活。

精神品质的现代解读

哪吒那“为民着想”的精神，能够跟现代的社区小志愿者事例相结合，也能够跟环保小卫士等事例挂钩。让学生去展开讨论：在各自的生活当中，要怎样像哪吒那般去帮助身旁的人呢？这样的一种联系，可以防止英雄精神仅仅停留在空洞的口号层面，进而使得它变得能够让人亲身去感知、可以实际去实践 。

针对“不畏强暴”理解，要开展契合年龄地引导，教学里得强调，哪吒抗衡地乃是明晰无误的 “邪恶势力”，且借助了正当依规的法宝跟师父的力量，要指导学生辨明 “勇敢反抗” 与 “盲目冲动”的不同，着重学习其坚守正义的出发点 。

教学资源的多样运用

除开传统的挂图还有词语卡片，多媒体资源能够极大程度去增强那种体验，一段呈现海浪汹涌状态的短视频，能够刹那间使得学生领会“兴风作浪”，一段动画制成的片段，能够直接展示混天绫、风火轮等这些法宝的神妙奇特，这些资源可以有效地填补学生生活经验方面存在的不足。

重要资源当中实践活动也占据一席之地 ，能够把“小小编剧”这场活动组织起来 ，以此供应条件叫学生去做剧本改编这件事 ，亦或者去开展“我是小哪吒”这种故事会 ，通过这样的方式激励创造性复述 ，有学校把操场比作“东海” ，提供道具让学生去模拟“闹海”场景 ，于此让学生在活动里对情节以及人物的理解得以深化 。

教学过程的互动设计

经过揭题质疑这个环节，教师把“闹”字写得很大，这是一个相当巧妙的切入点，它能够自然而然地引发学生去思考故事的核心要点，教师紧接着可以进一步进行追问，问的是：“除了‘闹’这个字之外，还能够用哪一个字来概括这个故事呢？”借助对“斗”、“战”这些字加以对比，以此来深化对于“闹”字所具备的主动性以及反抗性这方面的理解。

自主阅读阶段，问题的设计得一环扣一环。起始是“为什么会出现闹的情况”，到“是以何种方式闹的”，接着是“最终产生了怎样的结果”，这样的问题链条能够引领学生逐渐深层次地探究文本。在小组内部进行合作探究“哪吒的三次闹海呈现出何为不同的状况”，如此能够培育学生剖析归纳以及信息摘取的能力。

价值观引导的注意事项

在彰显哪吒反抗精神予以歌颂之际，还得予以辩证引导。能够展开讨论：哪吒的那般行为存有别的解决之道吗？龙王打从起始可不可以开展沟通呢？这般作为能够培育学生的批判性思维，领会应对问题存在多样途径，反抗乃是最终的抉择。

故事结局的解读同样需要进行拓展，哪吒制服龙王之后，百姓重新获得了安宁，教师能够引导学生去想象“安宁之后”的那种景象，思索和平与正义的维系究竟需要些什么，这能够把故事的教育意义从小我英雄主义，升华至对持久祥和社会的深入思考。

在读罢这篇文章之后，您觉得于当代小学课堂之中，除开勇敢跟正义之外，从《哪吒闹海》这个故事里头我们还能够去引导孩子学习哪些更为细腻、更加贴合现代社会的品质呢？欢迎于评论区分享您的见解，要是觉得本文对您有启发，也请点赞予以支持。