哪吒闹海第一课时教案：生字、朗读及故事背景全掌握

谈论起《哪吒闹海》 ，任意每个中国人基本上都能够讲出一些内容 。这是一个来源于明代小说《封神演义》的经典故事 ，它不单单算童年的共同记忆 ，还蕴藏着不畏惧强权 、为百姓除掉祸害的朴素价值观 。

教学目标的设定考量

为小学生去设计《哪吒闹海》的教学，首先得明确目标，第一课时的核心要点是将字词障碍给逐一清除弄明白，从而让学生能够理解故事的发展脉络，第二课时呢则要上升到能够有感情地进行朗读以及生动形象地去复述，并且还要体会其中人物所蕴含的精神，这样一种由浅入深的安排方式，是符合儿童认知规律流程的。

详细来讲，生字教学并非单独开展，而是与词语理解相结合。像“乾坤圈”、“混天绫”这类特定的名词，要关联神话背景予以阐释。教学目标紧密围绕语文课的工具性以及人文性，既要学习语言，又要领悟思想。

揭示课题与激发疑问

课堂起始于板书课题，之后是齐读。授课老师并非径直展开讲解，而是对学生予以鼓励，让其提出问题：“哪吒究竟是谁？”“为何要去闹海？”“他是以怎样的方式去闹的？”这般一系列问题能够即刻将学生的注意力予以捕获，进而调动起他们的好奇心以及探究欲望。

抓住原著《封神演义》里哪吒“出生后不久就大闹东海”这个情节，能够快速构建起故事的神奇氛围。这一环节的要点在于“引而不发”，借助问题引领促使学生依自身之力到文本当中找寻答案，将被动地听讲转化成主动地获取知识。

初读课文与整体感知

学生首次带着问题去通读全文，要求特别具体：要划出其中的生字新词，将其读音读准且读通顺，并且尝试去回答之前提出的疑问，这个环节着重强调自主性，学生需要依靠自身想办法去记住字形，理解词义，还要在小组当中交流相应记忆 和理解的方法。

初读之后的检查涵盖字词与内容这两个方面，对于字词是借助领读以及交流的方法来进行巩固，而内容方面则要求学生运用自身的话语说出“原因、经过、结果”，这初步训练了信息提取以及概括的能力，从而为深入理解奠定基础。

字词教学的实践方法

字词教学可不是单纯地死记硬背，比如说，针对“光”字的结构讲解，讲的是“上收下放，最后一笔要舒展”，这其中就融入了书写美学，这样能让学生去感受汉字形体所蕴含的规律，生字学习还得融入到对课文整体的初步把握里面。

词语理解着重突出语境，像“兴风作浪”以及“滔天巨浪”这类词汇，于故事的具体情况下感受其语义内涵，要比通过查字典释义来得更生动形象。字词教学是为读懂故事而尽力，并非是相互分离开来的任务。

精读训练与细节品味

第二课时，精读会深入到文本的肌理之中。比如说要默读第一段，然后去概括其意思，以此来训练信息归纳的能力。还要关注逗号、句号以及破折号的不同停顿表现，就这样把朗读技巧和语义理解紧密地结合起来。

关于对“法宝”以及“混天绫”、“乾坤圈”展开的探讨，把阅读带向了神话体裁所具有的特点，借助对“一摆”、“掀起”、“摇晃”等动词进行剖析，学生能够具体地体会到法宝的强大威力，进而理解情节向前推进的逻辑。

复述故事与精神传承

最终目的旨在使学生得以依照次序生动地叙述故事。老师引领学生描绘出关键动作词汇，并关联插图进行回忆，进而将书面语言转变为自身的口语。此过程使情节得以内化，并且锻炼了表达能力。

即便在复述之时，哪吒那“为民着想、敢斗邪恶”的形象，也已然变得具体而又可感。学生不但记住了故事，而且还通过讲述，切实体验了人物的勇气以及正义感。这作为语文教学实现文化传承的重要方式。

你觉得，于当下这个时代而言，给孩子们讲述诸如“哪吒闹海”这般的传统故事，最为关键的价值究竟是传承那份勇气呢，还是培养那种思辨能力呢？欢迎在评论区去分享你自己的看法哟 。